Escuchar esta nota
Voz generada con inteligencia artificial por ElevenLabs. El texto es de la redacción de Finanzas y Negocios.
Un informe plantea formar a los docentes, enseñar a los alumnos a evaluar críticamente la IA y establecer reglas claras para integrar esta tecnología en las aulas.
Claves de la nota
- El informe se basa en experiencias de 15 docentes de 13 sistemas educativos, incluyendo España y México.
- Se proponen ocho pautas para una buena integración de la inteligencia artificial en los centros educativos.
- La directora de Investigación de Inglés es Evelina Galaczi de Cambridge University Press & Assessment.
Involucrar a los docentes y los alumnos en las decisiones sobre el empleo de la inteligencia artificial (IA) y formar al profesorado para hacer un uso eficaz y responsable son algunas de las recomendaciones de un informe difundido este jueves sobre la integración de esta tecnología en las aulas.
Integración de la IA en el aula
La integración de la inteligencia artificial en las aulas es un tema central de un informe de Cambridge University Press & Assessment, que propone ocho pautas para su implementación. El documento se basa en las experiencias de 15 docentes de 13 sistemas educativos, incluyendo España y México, buscando orientar el uso de esta tecnología.
El documento, titulado ‘Shaping AI Policy and Practice in English Language Teaching’ (Configuración de las políticas y prácticas de IA en la enseñanza del inglés), aunque se centra en la enseñanza del inglés, ofrece pautas generales para una buena integración de la inteligencia artificial en los centros educativos.
La investigación sugiere que muchos profesores ya están incorporando la IA a su trabajo, pero a menudo lo hacen “en un vacío, a menudo sin una orientación clara”.
Desafíos y recomendaciones clave para la IA en educación
Una de las principales preocupaciones de los docentes es cómo preparar a los alumnos para analizar críticamente la IA, cuestionando su precisión e identificando sesgos. El informe recomienda incorporar la “alfabetización crítica en IA” a los planes de estudio y revisar los sistemas de evaluación para valorar el proceso de aprendizaje y la capacidad de interpretación de los alumnos.
Entre las recomendaciones clave del informe se encuentran:
- Incorporar la “alfabetización crítica en IA” a los planes de estudio, para que los alumnos aprendan a identificar sesgos e imprecisiones y reconocer cuándo pueden utilizar la tecnología como apoyo al aprendizaje y cuándo no deben hacerlo.
- Revisar los sistemas de evaluación para que no se valore únicamente el resultado final, sino también cómo ha llegado el alumno a él, así como su capacidad para interpretar las respuestas y sugerencias que recibe de la IA y trabajar de forma independiente.
- Dar prioridad a capacidades humanas como el pensamiento crítico, la comunicación, la autonomía, la inteligencia emocional y la responsabilidad social en las políticas educativas.
- Reclamar “salvaguardas sólidas” para garantizar un uso ético de la tecnología.
- Proteger la autonomía y el “criterio profesional” de los docentes en la aplicación de las herramientas.
- Garantizar un acceso equitativo a tecnologías de calidad que tenga en cuenta “la diversidad lingüística, los contextos locales y los entornos con menos recursos”.
Voces expertas sobre la IA educativa
Expertos de Cambridge University Press & Assessment enfatizan la necesidad de adaptar la educación a los rápidos cambios tecnológicos. Evelina Galaczi señala que la adaptación ha generado “brechas de conocimiento” y un enfoque desigual en la adopción de la IA, mientras Luisa Geão destaca la importancia de combinar la tecnología con la experiencia pedagógica de los docentes.
La directora de Investigación de Inglés de Cambridge University Press & Assessment, Evelina Galaczi, señaló que los profesores han tenido que adaptarse ante los rápidos cambios y eso ha generado “brechas de conocimiento” y un enfoque desigual en la adopción de la IA.
La directora de Marketing para España, Italia y Europa Occidental, Luisa Geão, consideró que el reto no consiste simplemente en incorporar más tecnología, sino en combinarla “de forma inteligente con la experiencia y el conocimiento pedagógico de los docentes”.
Por su parte, el gerente de Desarrollo Profesional Docente para México, Centroamérica y el Caribe, Ricardo Morales, instó a “establecer criterios unificados e impulsar una visión equitativa para la inteligencia artificial en el aula” a fin de favorecer la igualdad de oportunidades.
