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Voz generada con inteligencia artificial por ElevenLabs. El texto es de la redacción de Finanzas y Negocios.
Los resultados de la OCDE muestran que la región sigue muy lejos de los niveles de desempeño de los países desarrollados.
Claves de la nota
- Ningún país de América Latina se acerca al promedio de la OCDE en las tres áreas evaluadas.
- Solo el 30% de estudiantes en Costa Rica alcanza el nivel básico en matemáticas.
- Guatemala registra el desempeño más bajo, con 75,6% de estudiantes por debajo del nivel básico.
Matemáticas, lectura y ciencias revelan una brecha de capacidades que ya no es solo un problema educativo: es un desafío para la productividad, la competitividad y el futuro del talento empresarial.
La fotografía que deja las pruebas PISA 2025, difundida hoy 8 de septiembre, para América Latina es difícil de ignorar.
PISA 2025 América Latina: Brecha de Capacidades
Las pruebas PISA 2025 revelan que los estudiantes de 15 años de América Latina continúan muy por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. Esta brecha de capacidades es un desafío para la productividad, la competitividad y el futuro del talento empresarial de la región.
La OCDE evaluó en 2025 a más de 760.000 estudiantes de 91 países y economías. En promedio, los países de la organización obtuvieron 482 puntos en ciencias, 463 en matemáticas y 461 en lectura. En América Latina, ningún país se acerca al promedio de la OCDE en las tres áreas evaluadas.
La brecha se hace evidente al observar el porcentaje de estudiantes que alcanza al menos el nivel 2 de competencia, considerado el umbral básico de desempeño. En la OCDE, el 65% de los estudiantes alcanza ese nivel en matemáticas, el 69% en lectura y el 74% en ciencias. En buena parte de América Latina, estas proporciones son muy inferiores.
Desempeño por Países Latinoamericanos
Costa Rica, uno de los sistemas educativos con mejor desempeño de Centroamérica, consiguió que solo el 30% de sus estudiantes alcanzara el nivel básico en matemáticas. En lectura y ciencias, el desempeño también quedó por debajo del promedio de la organización.
El contraste es mucho mayor en Guatemala, donde apenas el 8% de los estudiantes llegó al nivel mínimo en matemáticas, el 17% en lectura y el 21% en ciencias.
El Salvador presenta una situación intermedia, con el 12% alcanzando el nivel básico en matemáticas y el 29% en lectura. En ciencias, el país mostró una mejora respecto de 2022.
El cuadro regional incluye además resultados débiles en República Dominicana, Paraguay, Ecuador, Argentina, Perú, Brasil, Colombia, México y Chile. Existen diferencias importantes entre estos países, y en algunos casos, la expansión de la cobertura educativa explica parcialmente el deterioro de los promedios.
Desempeño de Centroamérica en PISA 2025
Los resultados de PISA 2025 ofrecen una particularidad importante para Centroamérica, ya que solo Costa Rica, El Salvador y Guatemala participaron en esta evaluación. Analizar el desempeño de estos países es crucial para entender las dinámicas educativas y sus implicaciones económicas en la subregión.
Entre los tres participantes, Costa Rica presenta el mejor desempeño, obteniendo 424 puntos en ciencias, 416 en lectura y 387 en matemáticas. Sus resultados en matemáticas y lectura fueron prácticamente similares a los de 2022, mientras que ciencias mejoró. La OCDE identifica a Costa Rica entre los sistemas cuyos resultados científicos aumentaron respecto de la medición anterior. Sin embargo, incluso este mejor desempeño regional está lejos del promedio de la OCDE.
En Costa Rica, apenas tres de cada diez estudiantes alcanzan el nivel mínimo en matemáticas y prácticamente no existen estudiantes ubicados en los niveles superiores de desempeño científico.
El Salvador obtuvo 385 puntos en ciencias, 366 en lectura y 346 en matemáticas. La buena noticia es que ciencias mejoró frente a 2022, mientras matemáticas y lectura permanecieron aproximadamente estables. La OCDE considera que, tomando en cuenta la expansión de la educación secundaria hacia poblaciones previamente marginadas, el resultado salvadoreño puede interpretarse de manera algo más favorable.
Guatemala aparece en el extremo contrario, registrando 351 puntos en ciencias, 337 en lectura y 334 en matemáticas, con descensos frente a 2022 en las tres áreas. En lectura, el porcentaje de estudiantes por debajo del nivel básico aumentó 13 puntos porcentuales respecto de 2017.
En el conjunto de los participantes latinoamericanos, Guatemala figura entre los desempeños más bajos: el 75,6% de sus estudiantes se encuentra por debajo del nivel básico en las tres disciplinas, frente al 36,7% en Costa Rica y el 61,3% en El Salvador.
Implicaciones para el Futuro del Talento
América Latina enfrenta el desafío de tener pocos alumnos destacados y demasiados sin competencias básicas, un dato preocupante para la política pública y las empresas. Esta situación impacta la capacidad de la región para generar talento cualificado, esencial para el desarrollo económico y la adaptación a nuevas tecnologías.
En Guatemala, por ejemplo, prácticamente ningún estudiante alcanza los niveles 5 o 6 de matemáticas, ciencias o lectura. Costa Rica y El Salvador presentan situaciones similares, sin lograr generar una masa significativa de estudiantes de alto desempeño.
La cuestión no es solamente cuántos jóvenes quedan rezagados, sino también cuántos pueden convertirse en la próxima generación de científicos, ingenieros, especialistas tecnológicos, emprendedores y profesionales capaces de resolver problemas complejos.
La OCDE advierte que PISA 2025 registra el nivel promedio más bajo de su historia en matemáticas y lectura entre los países de la organización. Uno de cada cinco estudiantes de la OCDE tiene ahora un desempeño bajo simultáneamente en ciencias, matemáticas y lectura, frente a uno de cada seis en 2022. Esto indica que la crisis no es exclusivamente latinoamericana, pero la región parte desde niveles considerablemente más bajos, lo que agrava el problema en medio de una transición económica histórica impulsada por la inteligencia artificial, la automatización y la digitalización.
