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Voz generada con inteligencia artificial por ElevenLabs. El texto es de la redacción de Finanzas y Negocios.
Resultados globales del informe PISA
El competitivo modelo educativo asiático vuelve a liderar el informe PISA, con Singapur y China a la cabeza de las pruebas realizadas en 2025 por más de 760.000 alumnos de 91 países y territorios, naciones que comparten un sistema de alta presión sobre el estudiante desde los primeros años escolares.
Claves de la nota
- Más de 760.000 alumnos de 91 países y territorios participaron en las pruebas PISA realizadas en 2025.
- La puntuación media en compresión lectora fue 416 para Costa Rica, 346 El Salvador y 337 para Guatemala.
- En Costa Rica el 50 % de los estudiantes reportó el uso de chatbots de inteligencia artificial al menos una vez por semana.
El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, en inglés), coordinado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) reveló que los países de América Latina se encuentran en un promedio “significativamente bajo” frente al promedio de las naciones de la OCDE.
La puntuación media de los países centroamericanos en compresión lectora fue 416 para Costa Rica, 346 El Salvador y 337 para Guatemala.
Los mejores resultados en términos absolutos se dieron en Singapur (535 puntos), China (527), Taiwán (508), Japón (503), Corea del Sur (501) e Irlanda (500), los únicos donde a pesar de los descensos lograron mantenerse por encima del umbral de los 500.
Tendencia mundial en comprensión lectora
Las pruebas PISA realizadas en 2025 ponen en evidencia una tendencia bastante general en todo el mundo a una baja muy sustancial de la comprensión lectora de los alumnos de 15 años que se vincula en gran parte al uso que hacen de los dispositivos digitales como el móvil, pero también de la inteligencia artificial.
En 10 años, los resultados en comprensión lectora en los países de la OCDE han empeorado en una media de 28 puntos (hasta 463 en 2025), y en 14 desde la última prueba que se había hecho en 2022, una diferencia más que destacable teniendo en cuenta que unos 20 puntos es el equivalente de la ganancia que se produce por cada año escolar.
En España ese descalabro es de 42 puntos desde 2015.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que publica este martes el estudio de esa última edición en la que participaron más de 760.000 alumnos de 91 países y territorios, destaca que el descenso se constató en dos tercios de aquellos en los que hay datos comparables y que los únicos avances significativos se han producido en algunos que partían de un nivel muy bajo (Brunéi, Camboya, Filipinas y Zambia).
La valoración de Costa Rica
En Costa Rica, los estudiantes de 15 años de edad se encuentran por debajo del promedio de los países que integran la OCDE en matemática, lectura y ciencias, pero están por encima del promedio en el uso de inteligencia artificial para labores relacionadas a sus estudios.
El nuevo informe indica que en ciencias el 56 % de los estudiantes de 15 años de Costa Rica alcanzaron o superaron el nivel 2 en una escala máxima de 6 (contra 74 % promedio en la OCDE).
Sin embargo, casi ninguno se ubicó en el nivel 5 o 6, en el cual son capaces de aplicar de forma autónoma y creativa su conocimiento en la materia para una amplia variedad de situaciones.
En este apartado el nivel de la OCDE es de 7 %.
En la materia de matemáticas, los jóvenes costarricenses superaron el nivel 2 en solo un 30 % (el promedio de OCDE es de 65 %).
Los estudiantes en este nivel pueden reconocer e interpretar cómo una simple situación puede representarse matemáticamente, como por ejemplo convertir precios a otra moneda o comparar distancias entre dos rutas alternas.
Casi ningún estudiante costarricense alcanzó el máximo nivel de 5 o 6 en matemáticas, mientras que el promedio de la OCDE es de 8 %.
En cuanto a lectura, el 53 % de los jóvenes costarricenses (69 % el promedio de OCDE) alcanzaron o superaron el nivel 2 y solo el 1 % llegó al nivel 5 o superior (6 % el promedio OCDE), en el cual pueden comprender textos extensos y lidiar con conceptos abstractos o contraintuitivos.
El informe de la OCDE también midió la curiosidad, el esfuerzo y el uso de herramientas de inteligencia artificial para aplicarla en tareas del colegio, ámbitos en el que los estudiantes del país centroamericano se ubicaron por encima del promedio de la organización.
En curiosidad, el 79 % de los jóvenes costarricenses afirmaron que son curiosos acerca de muchos asuntos, comparado con el 73 % de promedio de la OCDE, y alrededor del 72 % reportó que realizan esfuerzos adicionales cuando las tareas plantean un mayor desafío, contra un 60 % del promedio de la OCDE.
Acerca del uso de herramientas de inteligencia artificial, en Costa Rica el 50 % de los estudiantes reportó el uso al menos una vez por semana de chatbots de inteligencia artificial para ayudarse en el aprendizaje.
Un 40 % dijo que utiliza esa herramienta para investigar sobre nueva materia de estudio, el 37 % para resumir textos y un 34 % para ayudarse con trabajos escritos.
Todos estos números están por encima del promedio de la OCDE.
El informe también reveló que el 23 % de los jóvenes estudiados en Costa Rica reportó haber sido víctima de al menos una forma de acoso escolar varias veces al mes, y aunque el ciberacoso es relativamente poco común, el 4 % dijo que información molesta sobre ellos fue publicada en internet sin su consentimiento varias veces al mes.
Salvadoreños mejoran en ciencias
Los estudiantes de 15 años de El Salvador lograron mejorar sus resultados en ciencias y mantuvieron promedios similares en matemáticas y lectura respecto a los resultados de 2022, de acuerdo con los resultados del informe de evaluación PISA.
Para esta prueba, según el informe, se evaluó a 7.073 estudiantes de 278 centros educativos, “representando aproximadamente a 77.000 estudiantes de 15 años”. “Los resultados promedio de 2025 en El Salvador fueron prácticamente iguales a los de 2022 en matemáticas y lectura, y superiores a los de 2022 en ciencias”, según señala el documento.
El informe destaca que, “si además se toma en cuenta la expansión de la educación secundaria hacia poblaciones que anteriormente habían sido marginadas, los resultados parecen aún más positivos”.
Asimismo, matiza que “el aparente estancamiento de los resultados en matemáticas y lectura está relacionado con la incorporación al sistema educativo de un mayor número de jóvenes de 15 años provenientes de p
